丝袜 av 砥志研想探文本 潜心笃行拓想维
12月5日，西安市想维型教学优质课展示行径（英语学科）在西安市曲江第一中学举行。本次行径特邀西安市造就科学议论院中学英语教研员、正高等造就王兰英丝袜 av，高等英语教学资深各人、前陕西师范大学异邦语学院院长马振铎担任点评各人。西安市曲江第一中学英语教研组组长王文涛，英语教研组副组长龚静，陕西省学科带头东说念主、西安市曲江第一中学英语造就彭鸿莹担任评委。来自西安市阎良区西飞第二中学、西安市曲江第一中学、西安异邦语大学从属学校、西安市铁一中学的七位造就带来了精彩的想维型课堂。
爸爸的乖女儿，打飞机，口交还让禸＃萝莉Reading/Can You Come to My Party?
西安市阎良区西飞第二中学造就王笛克以紧密的邀请卡串联课堂，首尾呼应。课程联想以任务链聚焦英语学习行径，通过匹配信息、填写表格等丰富的阅读行径让学生充分捕捉和梳理语篇信息。课程扫尾以两个不同层级的白话输出行径退换学生内化哄骗新知的积极性，在新的情境中让学生学会怎样抒发向一又友发出邀请。王敦厚在扫尾处蛊卦学生想考“Why do people like parties?”引发学生主不雅能动性，构建想维课堂，匡助学生体会举办派对的深层内涵，升中语本主题景仰。
Reading/Can You Come to My Party?
西安市曲江第一中学造就封娇娇与王笛克敦厚同课异构。课程联想以“学生邀请视频”创设情境，引发学生阅读期待。以问题链为载体，久了挖掘文本内容，蛊卦学陌生析文本，追思出一份邀请函需要涵盖的身分，同期让学生要点商讨怎样端正、多礼地修起邀请函，践行了以学生为主体的英语学习行径不雅。此外，封敦厚联想了合理的读写关联行径及评价量表，匡助学生搭建以读促写的谈话支架，为写稿法子作念好了内容、结构媾和话上的准备，竣事了“教—学—评”一致性原则在以读促写阅读课中的应用和实践。
Writing/Can You Come to My Party?
西安市曲江第一中学造就李瑜以校园生存视频为导入，激活布景学问。课程联想了缱绻管辖的写前阅读文本结构行径，从本单位关联联的三篇语篇中整合信息，让学生通过小组商讨，自主探究邀请函写稿的体裁结构、谈话内容、谈话特色等。李敦厚逻辑显著，要点超过，为写稿法子提供充分的谈话支架。把柄评价量表、师生互评、同伴互评等神志蛊卦学生评价写稿内容，优化写稿手段，既超过评价内容的种种化，也凸显互评、师评的评价主体多元化。李敦厚的写稿课缱绻显著、学用麇集，充分体现了基于产出导向的“学用一体”写稿教学理念。
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Writing/Can You Come to My Party?
西安异邦语大学从属学校造就王文月和李瑜敦厚同课异构。王敦厚以问题征战情境，引发学生领略突破。通侵犯题征战蛊卦学生从“写前、写中、写后”三个层面阅读语篇，获得并梳理邀请函所需的基本信息。在写后展示法子饱读吹学生进行生生互评，充分体现学生的主体地位，增强学生的写稿体验。课程扫尾，王敦厚援用对于邀请的中文诗词让学生想考“What nice things would you like to invite?”有用进行学科交融，擢升学生想维品性，培养学生的学科中枢修养。
Reading and Thinking/Culture and Cuisine
西安市曲江第一中学造就付浴以视频配对地域和好意思食的时势引发学生风趣，导入阅读文本。付敦厚依据单位主题景仰和阅读文本联想了问题链，指导学生深挖文本，感受中华特色好意思食文化，探索所在特色好意思食的种种性，以“You are what you eat”的序文结合全文，蛊卦学生进行深度阅读并缓缓贯通饮食与东说念主的特性、气质及当地文化之间密不行分的筹商。同期，指导学生以敞开的气派积极扩充中华好意思食文化尤其是陕西好意思食文化，培养学生的中国情感和海外视线。
Reading and Thinking /Stronger Together: How we Have Been Changed by the Internet
西安市曲江第一中学造就张皓伟从指导学生商讨互联网对社会和个东说念主的影响动手，课堂围绕预读、标题阅读、详备阅读、商讨、TED演讲及功课叮嘱等法子，提高学生参与度，覆按学生的高阶想维时刻。张敦厚经受互动配合的神志进行教学，发达学生的主体地位，饱读吹学生将所学学问应用于试验情境中。在小组商讨法子，张敦厚蛊卦学生谈判怎样利用收集擢升自我并匡助他东说念主，契合了中中语化中的“穷则独善其身，达则兼济宇宙”的想想，竣事了英语学科的育东说念主功能。
Reading and Thinking /Stronger Together: How we Have Been Changed by the Internet
西安市铁一中学造就李怡丹与张皓伟敦厚同课异构。李敦厚通过设问引出本课话题，哄骗揣摸这一阅读战略引发学生探索文本的风趣；通过对互联网关联问题的想考，引发学生肆业理想；通过多种阅读看成及任务匡助学生获得语篇信息，掌捏著作草率，贯通收集对东说念主们生存的改革。李敦厚十分蛊卦学生想考着实改革东说念主们生存的不仅仅收集，更迫切的是使用收集的东说念主以及东说念主们自立不停、互帮互助和追求好意思好的心。
高等英语教学资深各人，前陕西师范大学异邦语学院院长马振铎对七位敦厚的想维型课堂摄取高度评价。他指出，想维型教学的最终主见是掌捏、应用想维王法，培养学生想维习尚。参赛造就教学缱绻明确，以语篇为依托，饱读吹学生在行径中体验和学习，充分体现了英语教学行径不雅。针对初中写稿课，马敦厚强调应翔实书面语和理论语在邀请函中的各异，并在现实情境中预设可能出现的第三种情境。就高中阅读课，马敦厚以为本次展示的想维型课堂以主题为引颈，造就粗略挖掘语篇背后承载的主题和文化学问，培养了学生的东说念主文和科学修养。
西安市造就科学议论院中学英语教研员、正高等造就王兰英点评了参赛敦厚的阅读和写稿课。王敦厚详情了初中想维型优质展示课中的写稿评价量表，粗略紧扣写稿要点，超过了新课标条件的“教—学—评”一体化的教学理念。对于高中的三节课，王敦厚以为敦厚们的教学联想充分融入了新课标意见的“大单位合座教学”理念，文本问题联想顺应，教学难点处理得当。王敦厚强调，在想维型课堂教学中，造就应崇拜践行“英语学习行径不雅”，让学生在行径中学习、哄骗英语学问分析问题、处分问题，从而培养学生的中枢修养。
